EDUCAÇÃO FÍSICA, BIOPODER E DISCIPLINARIZAÇÃO DO CORPO NA ESCOLA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA: TENSÕES ENTRE ESPECIFICIDADE, SAÚDE PÚBLICA E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

Abstract

O presente artigo investiga como a Educação Física escolar brasileira contemporânea articula discursos de saúde pública com mecanismos de disciplinarização corporal, analisando as implicações dessa articulação para a formação de sujeitos no Ensino Fundamental II e Médio. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se exclusivamente no diálogo crítico entre quatro referências centrais: Carmen Lúcia Soares, Go Tani, Marcos Santos Ferreira, e Mauro Sérgio da Silva & Valter Bracht. O recorte temático combina os eixos “saúde e prevenção” e “inclusão e normalização”, mostrando como discursos de combate ao sedentarismo e à obesidade operam como justificativa para intensificar o controle corporal na escola, enquanto políticas de inclusão podem, paradoxalmente, reproduzir lógicas normalizadoras. O artigo estrutura-se em cinco seções que percorrem a especificidade da Educação Física, o dispositivo da saúde pública, os paradoxos da normalização inclusiva, as possibilidades de inovação pedagógica e, por fim, uma síntese crítica das tensões entre os autores. As considerações finais apontam que, sem uma reflexão crítica sobre os fundamentos epistemológicos e políticos da área, a Educação Física escolar corre o risco de se consolidar como mero instrumento de biopoder, em vez de contribuir para a autonomia e a emancipação dos sujeitos.